Die Bedeutung des Personzentrierten Ansatzes für eine moderne Frühpädagogik

Abstract

Im vorliegenden Beitrag wird die These untersucht, dass zentrale Paradigmata einer sich zunehmend wissenschaftlich entwickelnden Frühpädagogik wesentliche Parallelen aufweisen zu den Grundannahmen und -erkenntnissen des Personzentrierten Ansatzes. Nach einer kurzen Darstellung des aktuellen Diskurses in der Frühpädagogik und den Essentials Personzentrierter Konzepte werden die Parallelen anhand von vier bedeutenden Aspekten untersucht: (1) der Grundannahme des aktiven, nach eigener Weiterentwicklung strebenden Menschen, (2) der Bedeutung der Beziehung, (3) der Bedeutung des Umfeldes, vor allem der Eltern, und (4) anhand der inhaltlichen-methodischen Dimensionen Entwicklungsförderung und Lernen. Es wird deutlich, dass zumindest implizit die Paradigmata des Personzentrierten Ansatzes sich in den Konzeptionierungen der Frühpädagogik wiederfinden – personzentrierte Pädagogik sollte sich vor diesem Hintergrund offensiver positionieren.